小學成績具有欺騙性：如何正確看待孩子的分數？

　　小學成績就是很有欺騙性，這應該是一個常識。但是，有欺騙性不代表小學成績不重要，這兩個矛盾嗎?我是真怕誤導了哪位啊，這個責任我可承擔不起。

　　先說一個表層的體現，很多人應該都知道。打個比方，語文兩個孩子都考90分：第一個孩子看了很多的課外書，文學素養很高，但是他都沒有為期末考試啊去特別復習，每天該看書看書。第二個孩子呢，把時間都花在了課內的詞語生字，文言文背的滾瓜爛熟。

　　你覺得這兩個90分一樣嗎?第一個孩子的閱讀積累啊，明顯對長期更有價值啊，但是體現不到短期的分數上。這是最表層的體現，你能感覺到小學分數的欺騙性了吧?

　　好，那再深一層的體現是什么?就是這個分數啊，是怎么得來的。拿數學舉例，都考95分：第一個孩子，數學基本上就按照學校的節奏學習復習。第二個孩子，數學題目在家里被看著反復刷了幾遍，甚至課外班和一對一。

　　那第一個孩子的那個分數啊，是他良好的學習習慣得來的;第二個孩子，是父母施加了巨大的外力輔助得來的。那你覺得這兩個能一樣嗎?這成績是不是很有欺騙性?

　　我再說個更深一層的體現：同樣的分數，第一個孩子每天上學都很快樂，喜歡上學;那第二個孩子呢，每天都不開心，內心啊他是厭惡上學的。你覺得這兩個未來能一樣嗎?這三層體現啊，每深一層，分數的欺騙性就強好多，未來這兩個孩子的差距啊就越大。

　　所以我說小學分數是有欺騙性的。但是我說小學分數有欺騙性，不是說小學分數不重要啊，相反我認為小學分數啊還挺重要的。為什么挺重要的?不是有些人說的“小學的知識是基礎，基礎不好，未來更難”——你高估小學的知識密度了，而是因為啊，如果小學的分數能達到90分以上，能達到優，這個孩子啊就能逐步的建立一種認知：“哎，我是一個有學習能力的孩子。”這對他未來學習的信心啊很有幫助。如果小學的分數長期低，就容易建立起一種“我不適合學習”的自我定位，這就有點麻煩。

　　如果是自然學習得來的優，還說明這個孩子啊形成了良好的學習習慣，他不厭惡學習。總結一下就是：你想要孩子學業好，小學階段不但要讓他能夠得到優(得到90分以上)，那你還得用讓他用正確的辦法讓他做到，就是授之以漁，而不是授之以魚。他真的挺不容易的。

　　還有啊，我說小學成績有欺騙性，不是說所有分數都有欺騙性。小學如果是三四十分、不及格，哪怕你是70、80，那沒有欺騙性，那成績啊大概率是有問題的。如果呢你能達到90分以上，哪怕你是100分，只要你是自然學習得來的，那也沒有欺騙性，這分數啊也沒問題。

　　那什么是自然學習?就是你正常上課、作業，跟著老師的節奏學習復習啊，不是家長看著寫作業、按著頭刷題是吧，輔導班一對一等等的去卷分數卷出來的。如果是這么卷出來的分數，那就是有很大欺騙性的，這就是虛假繁榮。小學你能管得住是因為他還小，大部分孩子叛逆不會直接體現出來，他打也打不過你，對吧?所以小孩子只能暫時都聽你的，心不甘情不愿的就去刷題了，成績還不錯。這就是小學分數迷惑性的來源。

　　但是到了初高中，你看你還能管得住他?為什么會有青春期的叛逆?叛逆就是對高壓的反彈，他有了自我意識，自我覺醒了，俗話說“長大了”。這時候你怎么辦呢?我相信每個家長最清楚自己家孩子的分數是怎么得來的，至于有沒有欺騙性，自己應該就可以判斷了。

　　我分享這些啊，不是為了攻擊誰，而是為了探討，更希望拋磚引玉，能換來你的一些養育的心得，提高我的認知。就是這么簡單，沒有特別復雜的啊。學習當然很重要，學習成績也重要，但是小學把學習成績放在第一位啊，這樣的家長認知確實不太行。